這幾年，國產(chǎn)科幻影視劇爆款頻出，《流浪地球》系列、《宇宙探索編輯部》以及《三體》都是高口碑作品，電影取得好成績的同時，也反向推動科幻文學(xué)的發(fā)展。
科幻文學(xué)不但具有光怪陸離的未來想象，還具有深刻嚴(yán)肅的現(xiàn)實指向，我們能在科幻文學(xué)中看到對當(dāng)下的深切體會，也能發(fā)現(xiàn)其對“后人類”景觀的描繪。這是本期“文學(xué)蘇軍新觀察之批評家”劉陽揚所關(guān)心的。
從今年6月開始，揚子晚報與江蘇省作家協(xié)會持續(xù)推出系列紀(jì)錄片“文學(xué)蘇軍新觀察”。在“文學(xué)蘇軍新觀察之批評家”系列中，我們陸續(xù)走近8名“新晉上榜”的青年批評家，在其中，蘇州大學(xué)文學(xué)院副教授劉陽揚，主要從事的是中國現(xiàn)當(dāng)代小說、科幻文學(xué)研究和文學(xué)批評。
如何想象“后人類世界”
科幻文學(xué)中的“硬科幻”總是不可避免地探討著技術(shù)與人類的關(guān)系，沒想到“文學(xué)蘇軍新觀察”拍攝組赴蘇州大學(xué)拍攝劉陽揚這期紀(jì)錄片時也遭遇了“技術(shù)危機”。
那天恰逢“秋老虎”，她辦公室的空調(diào)卻突然壞了，悶熱無比，大家對著空調(diào)一籌莫展。好在物業(yè)師傅及時出手，拍攝組則先轉(zhuǎn)戰(zhàn)到文學(xué)院的一樓閱讀區(qū)進行拍攝。
紫牛新聞：什么時候開始對科幻文學(xué)感興趣的呢？
劉陽揚：我在讀大學(xué)時，就被劉慈欣的《三體》吸引，不過確實看不懂其中的物理原理，我還特地去請教理科的同學(xué)，也和很多同學(xué)交流了閱讀的感受，后來也一直在持續(xù)關(guān)注劉慈欣的創(chuàng)作。
當(dāng)時我沒有想過要把科幻文學(xué)當(dāng)做我的研究對象，因為學(xué)校的文學(xué)教育還是集中在經(jīng)典作品的閱讀之中，只是單純的興趣愛好。直到《三體》獲得雨果獎，以及隨后郝景芳的《北京折疊》也獲得了雨果獎，我關(guān)注到中國的科幻創(chuàng)作開始逐漸在國際上引起反響，于是開始系統(tǒng)性地去關(guān)注國內(nèi)科幻文學(xué)的創(chuàng)作。
紫牛新聞：這些年大爆的幾部國產(chǎn)科幻電影，你都看了嗎？
劉陽揚：都看了，而且都是第一時間去看的。
還記得《流浪地球》第一部是2019年大年初一上映的，大年初一的上午我就去電影院看了，非常震撼，果然它后來成為了一部現(xiàn)象級影片，2019年也被很多科幻愛好者稱之為“中國科幻電影元年”。
自《流浪地球》引發(fā)現(xiàn)象級關(guān)注之后，中國的科幻電影開始逐漸增多，我也持續(xù)關(guān)注。后來，《流浪地球2》《宇宙探索編輯部》上映后，我也第一時間去電影院觀看，《三體》電視劇播出后也一直在網(wǎng)上追。
國產(chǎn)科幻電影大熱，并且在青少年和學(xué)生中引發(fā)關(guān)注，是一件非常好的事情，說明我國的科幻電影制作已經(jīng)達到相當(dāng)?shù)乃胶透叨?，既有文化性、文學(xué)性和科學(xué)性，還考慮到了大眾趣味等商業(yè)元素，在多種因素的融合中成為大眾喜愛的藝術(shù)作品。
同時，科幻電影大熱，也推動人們?nèi)シ聪蜷喿x科幻文學(xué)文本，不僅如此，還促生了相關(guān)游戲、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，比如針對《流浪地球2》研發(fā)的MOSS、笨笨機械狗等文創(chuàng)產(chǎn)品就引發(fā)網(wǎng)友搶購，這是文學(xué)、影視、藝術(shù)等多媒體之間的良性互動，有利于科幻文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
紫牛新聞：你在科幻文學(xué)研究中更側(cè)重什么方向呢？
劉陽揚：科幻文學(xué)如何想象后現(xiàn)代或后人類世界，是我比較感興趣的一個方面。
因為當(dāng)下的文學(xué)寫作更多的還是直面現(xiàn)實的，是一種“現(xiàn)實主義”傳統(tǒng)的延續(xù)。但是，在現(xiàn)實之外的“后人類社會”，會是怎樣的一種景觀，作家又是如何呈現(xiàn)“人與技術(shù)”的關(guān)系，這是許多現(xiàn)實主義文學(xué)很難涉及的內(nèi)容，但往往是科幻小說的側(cè)重點。事實上，科幻小說在“現(xiàn)實”之外呈現(xiàn)出了另一種值得關(guān)注的人類景觀。
在這些科幻小說中，技術(shù)的不斷進步可能會超越人本身，由此出現(xiàn)的人造物，如克隆人、AI等又可能和人類的生活產(chǎn)生沖突，那么作家如何處理這一問題，如何面對人和人造物之間的倫理沖突和技術(shù)沖突，都非常值得關(guān)注和探索。
科幻文學(xué)往往背離“人類中心主義”的導(dǎo)向，把眼光投向整個宇宙，而非僅僅是人類社會。劉慈欣就不止一次談起自己的“技術(shù)至上”的觀念。
令人欣喜的是，電影《流浪地球2》已觸及AI和人工智能的問題，電影既對這個問題進行了一個柔和化的處理，比如用圖恒宇和女兒的親情聯(lián)結(jié)來解決危機，但同時也留下了令人深思的環(huán)節(jié)，比如對負(fù)責(zé)管理空間站事務(wù)的機器人MOSS形象的處理，相信接下來的《流浪地球3》勢必將有更多呈現(xiàn)。
紫牛新聞：那作為文科生，去研究科幻文學(xué)，會不會有技術(shù)壁壘？
劉陽揚：我對科幻文學(xué)的批評，主要從史料的梳理和文本的批評兩方面進行。
一方面，注重文學(xué)史的梳理，希望能夠在史料挖掘中去尋求中國科幻寫作發(fā)展的道路。
我還挺有收獲的，在收集資料的時候就發(fā)現(xiàn)，其實我們五六十年代就已經(jīng)開始科幻寫作，產(chǎn)生的社會影響也很大，比如1978年出版的《小靈通漫游未來》，是葉永烈寫作的中篇科學(xué)幻想小說，在當(dāng)時引發(fā)很大反響，暢銷多年，數(shù)次再版，還改編為連環(huán)畫、動畫等其他形式，影響了一代青少年。
另一方面，我還試圖厘清科幻文學(xué)與主流的純文學(xué)兩條發(fā)展路徑之間的交叉，也就是說，這兩條路徑到底有什么樣的關(guān)系？在什么樣的節(jié)點可能產(chǎn)生了交織？又在何種情況下它們分開了？我希望能夠發(fā)現(xiàn)科幻文學(xué)的獨特個性。
同時，就像上面說的那樣，在面對具體文本時，我比較關(guān)注文本中對技術(shù)和人類未來的表現(xiàn)，比如小說如何呈現(xiàn)人與技術(shù)的關(guān)系？如何處理人與人造物之間的倫理問題？以及如何設(shè)想可能的“后人類”未來。
紫牛新聞：那在日常閱讀中你會喜歡哪類書？
劉陽揚：除了本專業(yè)研究之外，我也愛看閑書的。
我記得，魯迅談到讀書的時候說過，讀書有兩種，一種是職業(yè)讀書，一種是嗜好讀書。
職業(yè)讀書已經(jīng)占據(jù)我很多時間，所以我空閑時，也會讀一些社會學(xué)或者歷史學(xué)方面的書，一些微信公號的“非虛構(gòu)”故事也常常能吸引我的注意。我希望從多方面來拓展知識儲備，也能夠為文學(xué)研究提供更多的線索和可能。
現(xiàn)代文學(xué)中的“地方書寫”
除了科幻文學(xué)的批評，劉陽揚這些年發(fā)布的文章，包括《城市、建筑與懷舊敘事的悖反——讀王安憶〈考工記〉》《論班宇小說中的城市書寫》《地方意識、歷史情結(jié)與都市表達——蘇州“70后”作家綜論》《論1950-1970年代科幻寫作中的工業(yè)想象與城市景觀》《“迭奏”鄉(xiāng)村——論〈捎話〉兼及劉亮程的創(chuàng)作》等，從中可以提煉出“城市”與“鄉(xiāng)村”的關(guān)鍵詞，也就是“作家和他的地方”。
在劉陽揚看來，文學(xué)和地方的關(guān)系，包含了語言、習(xí)慣、風(fēng)俗、民情等內(nèi)容，是一個完整的體系，通過書寫地方，作家的情感體驗得以呈現(xiàn)，而地方景觀也經(jīng)由作家的塑造變得更具魅力。
近年來的江蘇文學(xué)在這方面的表現(xiàn)十分突出，完善了江蘇文學(xué)的地方版圖。
紫牛新聞：你在中國現(xiàn)當(dāng)代小說研究中，對“文學(xué)與地方的關(guān)系”有什么特別的發(fā)現(xiàn)？
劉陽揚：從中國古典文學(xué)開始，詩人、詞人們在寫作中其實就已經(jīng)有意識地去表現(xiàn)人與地方之間的關(guān)系了。
中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的寫作，也承襲了古典文學(xué)的地方觀念，并且，其理論在借鑒了西方的“空間”批評觀念之后，形成了獨特的寫作現(xiàn)象，在表現(xiàn)人與人、人與家園、人與地域等方面呈現(xiàn)出個性化的文學(xué)景觀，因而我對當(dāng)下文學(xué)寫作中的地方性、本土性問題比較有興趣。
紫牛新聞：不少江蘇作家在創(chuàng)作中有對“江南”“里下河”的描述，江蘇讀者讀起來就更有親切感，你對此有什么看法？
劉陽揚：在現(xiàn)代文學(xué)的書寫歷史上，除了上海、北京等少數(shù)城市的個性化形象較為突顯，其他城市的文化意義的表現(xiàn)其實是不夠集中的。
我關(guān)注到近年來江蘇文學(xué)的寫作，呈現(xiàn)出別樣的特點，很多江蘇作家也有意識地側(cè)重這些方面的拓展。
首先，是對“江南”的多樣化呈現(xiàn)。比如蘇童筆下的江南和葉兆言、范小青筆下的江南就有風(fēng)格上的區(qū)別。
另外，我覺得是對“江南”以外的呈現(xiàn)，比如王堯老師的《民謠》對故鄉(xiāng)的呈現(xiàn)，既有童年的感傷，也有歷史的余韻，還有朱輝、龐余亮等作家都在不斷地豐富著江蘇文學(xué)的地方面貌，在某種程度上，也凸顯出了江蘇在中國文學(xué)版圖上的個性和地位。
給理工科學(xué)生授課有“驚喜”
眼下，大學(xué)剛開學(xué)，劉陽揚這個學(xué)期有三門課，其中有些課程的授課對象是非本專業(yè)的同學(xué)。
如何引導(dǎo)其他專業(yè)甚至理工科的學(xué)生進行文學(xué)批評，對她來說，既有挑戰(zhàn)，也收獲了意想不到的驚喜。
紫牛新聞：引導(dǎo)理工科學(xué)生進行文學(xué)批評，方法一樣嗎？
劉陽揚：如果遇到理工科同學(xué)來選修的話，會特別將理工科同學(xué)比較感興趣的科幻文學(xué)、武俠文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的玄幻、修仙題材等內(nèi)容引入了課堂討論。
同時，也會針對這些同學(xué)調(diào)整授課內(nèi)容和授課程序，比如我一般不再從文學(xué)史角度來切入作品了，而是直接把文本提供給同學(xué)們，讓他們閱讀之后談?wù)勛约旱母惺?，然后再針對他們的閱讀體會，補充相應(yīng)的背景知識和作者知識。
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，即使是此前對文學(xué)接觸甚少的同學(xué)，在讀到《狂人日記》《受戒》《棋王》的時候，也能準(zhǔn)確地表達自己的閱讀體會，領(lǐng)略作者的創(chuàng)作心態(tài)，我想，這正是文學(xué)作品的力量所在。
同時，我設(shè)置了閱讀分享環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對武俠小說和西方的科幻文學(xué)都很感興趣，在與同學(xué)們的交流中我也會有意識地調(diào)整授課的內(nèi)容，力爭讓同學(xué)們更好地感受文學(xué)的魅力。
紫牛新聞：那你在與學(xué)生們的日常交流中是否有什么新的收獲？
劉陽揚：和其他專業(yè)同學(xué)的交流讓我非常驚喜。他們會用不同的知識背景去理解文學(xué)作品，還會由一個文本聯(lián)想到他們平時接觸到的一些專業(yè)知識，我自己也受益良多。
紫牛新聞：日常的教學(xué)中，除了選修課，主課這些對你的文學(xué)批評研究有什么幫助或觸動？
劉陽揚：作為一個教師，我的本職工作是教書，而作為文學(xué)研究者，文學(xué)批評是我的第二重身份。
我覺得其實這兩種身份是相輔相成的關(guān)系。因為我本身教書的年份還不是很長，到現(xiàn)在是六年，教學(xué)的過程實際就是一個知識的不斷更新和完善的過程，通過備課、交流、答疑解惑，通過討論課、論文指導(dǎo)這些日常工作，我覺得對我知識體系的完善是有幫助的。
教師的身份一方面要求我以專業(yè)知識切入社會現(xiàn)實，另一方面也讓我以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己的批評研究工作。
